生态课堂中的创新意味着什么——吴正宪老师“搭配”教学赏析
1、已多次领略过吴正宪老师的教学风采吴正宪八大教学特色，今天又一次欣赏她执教的“搭配”，心中顿感有了一些启示，悟出在课堂中如何化知识为智慧，渗透数学思想方法，培育学生的创新精神。
2、生态课堂是互动、智慧的课堂，是一种通过知识的学习，开启智慧的课堂，是以情促智，以智生情，情智共生，让学生智慧的火花不断点燃的课堂。
3、提高学生听课的效果。总之，看了吴正宪老师的这本书，收获甚大，在以后的教学中，多学习好的经验，结合实际，应用到自己的教学中去！努力提高自己的教育教学水平！一切为了学生，为了学生的一切。
4、生态课堂 依据生命系统生态平衡，协同进化的观点，生态化课堂顺应学生“自然生长”，适应师生生命成长需要，通过构建教学平衡、协同、和谐的教学环境，促进学生“自然生长”与教师“助长”有机结合的理想的教学情境的课堂。
5、吴正宪八大教学特色我引用吴正宪老师的一段文字和大家分享一下。 重视过程的教学吴正宪八大教学特色：应用题更多的强调尽快获得答案吴正宪八大教学特色；而解决问题是强调一个过程，就是寻求解决问题方式方法的过程。重视解决问题的过程，寻求解决问题的方法和策略比获得一个结论本身来的更重要。
吴正宪数学教学学习笔记之十
可以通过设计有趣的人物形象、讲有趣的数学故事、做有趣的数学游戏等方式，方式的选择一定要考虑到学生的年龄特点，一定要有情趣。
在教学中，既要关注基础知识与技能，又要关注学生学习方法的培养和智慧的启迪；既要关注学生学习的结果，又要关注学生的情感、态度、价值观的培养。
智慧与知识关系密切，智慧基于知识又高于知识，知识与智慧之间不能画等号，但在一定条件下知识是可以转化成智慧的。
吴正宪课堂教学策略
今我学习了《吴正宪课堂教学策略》后，方觉制定教学目标还真得有一个定位准确的教学策略才能制定分适应学生实际水平的精准教学目标。
吴正宪教学分数的意义是把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或其中几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。
而数学课堂就是培养学生兴趣培养，进行问题解决的主阵地。本节课，吴老师引导学生紧紧围绕“假如你是有关部门的领导，你如何解决六岁儿童乘车免票问题”展开教学。
接着，吴正宪老师就本次新课标重点突出的“一致性”作详细解读。她指出“一致性”为核心素养落地提供新视角，反映的是学科本质。而“数学化”的学习过程是实现“一致性”的基本路径。
而是通过创设情境、产生需求--解决问题、理解平均数--联系实际、拓展应用这样一个教学结构来创造性地使用教材，安排此课，给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题-一提出问题--解决问题。
课堂实录 吴：同学们，每天早上起来的**件事是穿衣服，洗漱完毕以后，好好的吃好早餐，然后背着书包高高兴兴的去上学。
我对吴正宪的主要教学理念和策略的理解
1、为有效促进学生进行深层次的教学思考而努力。
2、教学目标的设计既要关注近期目标吴正宪八大教学特色，也要考虑学生的长远发展吴正宪八大教学特色；既要使学生获得知识与技能，又要将知识与技能的学习过程落在数学思想方法的体会、领悟上，数感的增强上，抽象概括能力的提高上，空间观念的发展上。
3、**个方面，在备课时要吃透教材，备透学生。吴老师在备教材中下吴正宪八大教学特色了很大的功夫，她在刚刚参加工作时，利用了一个假期的时间把小学1—12册的数学教材，完整系统的进行学习，对她后面的教学设计和改革打下了坚实的基础。
4、 这样的课堂，应该成为吴正宪八大教学特色我们的向往。渴求进步和成功的数学教师应该研读吴正宪老师的教育思想，学习她的方法策略，认真阅读她的相关专著。 第二，双减政策之下，我们需要学习。
5、本节课吴老师板书科学，充分突出了主要内容“平均数”。如对平均数“95”画圈，对一组数据中最大数“136”和对最小数“95”画圈，突出说明平均数产生的区间，充分理解平均数的产生区间，加深学生的记忆效果。
特级教师吴正宪关于深度学习的专题报告
吴正宪老师结合课例片段，告诉我们，单元学习主题分为以生成的“大单元”为单元的学习主题和以“自然单元”为单元的学习主题，至于选择什么样的学习主题，我们必须以数学核心内容为线索来确定“单元学习主题”。
我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
吴正宪老师的专家报告和3节精品课犹如阳光雨露滋养了数学教师的心田。这次的线上学习让我受益匪浅。 首先，大家听取了由吴正宪老师介绍的“改变学习方法，促进深度学习”的专题讲座。
2017年6月6日，笔者通过平凉市教科所主办，平凉市小学课改交流群组织的网络教研活动，认真聆听了北京著名特级教师吴正宪老师四年级《平均数》课例，下面谈谈自己的观课体会。
日—24日，参加了由专家与教师同课异构教学研修活动，活动以专家报告、专题讲座、同课异构、对话研讨、互动式交流等为主要形式。
理想的教研，一定是全员主动卷入或者介入式的教研。我们学校设计了教研活动九步法。**步，上专题实践课。这些年，我们学校研究过单元类结构整体教学、思维导图、小组合作学习、深度学习专题。第二步，做专题报告。
吴正宪老师提出的儿童数学教育观包含了哪些基本观点
1、**：教孩子学会分类吴正宪八大教学特色，帮助孩子感知**的意义，逐步形成关于具体事物的**概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。
2、她的数学教育教人敢承担，让学生懂得责任吴正宪八大教学特色；她的数学教育教人不怕困难，让学生拥有毅力吴正宪八大教学特色；她的数学教育教人会自省，让学生懂得反思。
3、儿童观：儿童是活生生的人，儿童是独立的自由主体，儿童是在发展成长中的人。以人的方式理解，儿童强调的主体地位，发挥儿童的积极性、主动性，让儿童有尊严的生活。儿童教育观：传授知识，启迪智慧，完善人格。
4、学生要学能听得懂的数学。教师引导学生说自己的话，用儿童的话语系统来解释数学；学数与形结合的数学。
5、吴正宪老师以学习新课标，理解一致性为主题，为老师们解读新课标的变化，研读一致性的深刻内涵。
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